Физическое развитие
Средства реализации:ь физкультурные занятия в зале и на прогулке;
- познавательные занятия,
- знакомящие с организмом человека и дающие начальные знания по ОБЖ;
- утренние гимнастики;подвижные и спортивные игры;динамические паузы;
- физкультурные праздники и досуги;индивидуальная работа с детьми;
- дыхательная, пальчиковая и корригирующая гимнастики.
Познавательное развитие
Познавательное развитие предполагает:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становления сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектов окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отчественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природе, многообразии стран.
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие включает:
- личностно-ориентированная модель общения педагога с ребёнком;
- положительная оценка деятельности;
- использование возникающих и организованных проблемных ситуаций;
- упражнения и игры на развитие социальной сферы;
- эмоционально-насыщенное и содержательное общение взрослого с ребёнком;
- полоролевая социализация мальчиков и девочек;
- зона социально-личностного развития, уголок развития, игровой уголок.
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие включает:
- продуктивные виды деятельности;
- знакомство с художественной литературой;
- упаржнения и игры на развитие художественно-творческой сферы;
- театрализованная деятельность детей;
- встречи с творческими коллективами города, посещение музеев;
- участие в выставках, конкурсах, фестивалях;
- сотворчество педагогов, детей и родителей.
Речевое развитие
Речевое развитие включает:
- владение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и иннотационной культуры речи, фонематического слуха;
- знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.